المحتوى
الأعاصير لها رياح دوامة قوية جدا وتنتج كمية كبيرة من الأمطار. أنها تنمو ما يصل إلى 600 ميل عبر وإنشاء سرعات الرياح من 75 إلى 200 ميل في الساعة. قد تستمر لأكثر من أسبوع ، تتحرك عبر المحيط بسرعة 10 إلى 20 ميلاً في الساعة أو أسرع. تتسبب الأعاصير الشديدة التي تصل إلى اليابسة في أضرار جسيمة للمباني ، مع رياح قوية وعرام فيضان. تُظهر التجارب بعض السلوكيات النموذجية للأعاصير.
تتبع الاعصار
يحصل المعلم أو ولي الأمر على خريطة التتبع ، والتي تتيح تتبع دقيق للإعصار في الوقت المحدد الذي يبدأ فيه الشكل ويبدأ التحرك. يتعين على المعلم فقط الاستماع إلى تقارير الطقس أو متابعة إحداثيات العاصفة من خلال زيارة المركز الوطني للأعاصير ، الذي يوفر خط الطول والعرض الحالي لأي نظام عاصفة الحالي. اطلب من الأطفال وضع مسامير دفع في الخريطة لتتبع مسار الأعاصير مع خيار استخدام دبابيس ملونة للإشارة إلى أي تغيير في قوتها ، وفقًا لتصنيفها المتغير.
عاصفة التسميات
يوضح المعلم أن العاصفة التي تصل سرعتها إلى 74 ميلاً في الساعة وأسرع تعتبر إعصارًا ، لكن العاصفة تحصل على أسماء مختلفة وفقًا للموقع في جميع أنحاء العالم. باستخدام الكرة الأرضية الكبيرة أو خريطة Mercator ، يوضح المعلم أن اسم "الإعصار" يُستخدم عند وصول العاصفة إلى خليج المكسيك أو المحيط الأطلسي أو في شرق المحيط الهادئ. نفس النوع من العاصفة يتلقى اسم "إعصار" في غرب المحيط الهادئ بالقرب من اليابان ، ويطلق عليه إعصار عندما يحدث في أستراليا ، وخليج البنغال والمحيط الهندي.
قوة الإعصار
يملأ المعلم وعاءًا كبيرًا من الماء يزيد قليلاً عن النصف ممتلئًا ، ويربط مقطعًا ورقيًا في نهاية سلسلة طويلة من القدم ويطلب من أحد الطلاب تحريك محتويات الوعاء في اتجاه عقارب الساعة باستخدام ملعقة خشبية للحصول على دوران متحرك . طالب آخر يضع نهاية مشبك الورق للخيط في الماء ، ممسكًا بالخيط العلوي. يلاحظ الطلاب المكان الذي تحدث فيه معظم حركة مشبك الورق من خلال موضعه من المركز أو "العين" إلى الخارج إلى حافة الوعاء. توضح هذه التجربة قوة الرياح الدوارة داخل إعصار.
عمق الماء - سرعة الرياح
يضع المعلم طبق خبز كبيرًا على سطح مستو. يقوم الطالب بثني قش مرن بحيث يكون على شكل حرف L ويكون الجزء الأطول من القشة في الجزء السفلي من L. يقوم المعلم بتسجيل القشة في نهاية صحن الخبز بحيث تكون النهاية القصيرة لقش القش إلى الأعلى ونقاط النهاية الطويلة عبر طول الطبق. يضاف الماء إلى الطبق حتى يصل المستوى أسفل القشة. يقوم أحد الطلاب بضرب القشة بضغوط متنوعة ، ويحرك القشة لأعلى ولأسفل في الارتفاع. طالب آخر يقيس ارتفاع التموجات مع المسطرة ويلاحظ الفرق في ارتفاعات التموج في كل مرة. زيادة عمق الماء ينتج أيضا نتائج مختلفة.